汉语国际教育——在国际讲台发中国声音

发布日期:2017年11月3日文章来源:北京考试报当前浏览量:

北京考试报记者 蔡文玲 孙梦莹

  来自国家汉办的统计数据表明,海外学习汉语的人数已超过4000万。面对巨大的海外汉语学习需求,国际汉语教师显得稀缺而抢手。若想成为国际汉语教师,有一个专业很对口———汉语国际教育。

  这个专业很任性

  随着海外学习汉语人数的增加和“一带一路”的发展,汉语教师更加炙手可热。这个专业任性,对学生的汉语和外语要求很高,对学生人文素养、情商等综合能力要求更高。

  每年暑假,通过北京市对外汉语专业学生境外实习项目,中国传媒大学、北京语言大学、北京师范大学、北京第二外国语学院和北京工业大学耿丹学院的本科生、研究生竞相在新加坡、马来西亚、美国、韩国实习基地的国际讲台展现才华。境外教学实习一般为3至4周,学生有进入汉语课堂讲课的机会,也会参与实习单位的教研、课外、资料整理等活动。在马来西亚,教学实习表现突出的学生可获得该国华文教师联谊会和华校董教联合会颁发的推荐信,从而有机会在当地任教,真正成为驻马华文教师,这也是学生未来从事汉语国际教育的通行证。

  想要向外国学生传授汉语知识,一展中华文化的风采,甚至提前拿到工作通行证,学生在本科阶段的学习就要努力。首都师范大学文学院汉语国际教育专业负责人史金生介绍,汉语国际教育专业的人才培养目标是具有扎实的语言学基础理论、基本知识和基本技能,具备一定的文学与文化素养,熟练掌握外语,掌握第二语言教学基础理论、基本知识和基本技能,能在国内外相关学校或企事业单位从事国际汉语教学、中外文化交流的人才,以及继续进行相邻、相关专业深造的人才。因而在外语类课堂、语言学类课堂、文学文化类课堂、教育教学类课堂都少不了学生勤学的身影。

  首都经济贸易大学文化与传播学院汉语国际教育专业系主任李培涛介绍,学校汉语国际教育专业的课程有别于传统的中文学科,在立足母语根基,学好中国语言文化的同时,还要求汉语、外语双强,给学生提供展望世界的窗口。在很多学生眼中,汉语国际教育专业和中文系一样要学好理论和基础知识。其实不然,这个专业主要培养实践型语言学高级人才,不仅要掌握系统的中国语言、文学、文化知识,熟悉中国国情和社会文化,更要具备扎实的汉语言能力和跨文化交流能力。

  汉语国际教育专业学生要注意培育情商,全力提升人文素养,注重基础理论学习与实践锻炼相结合,更要努力学好外语。学生如果具备汉语、外语双强,或商务汉语和商务能力双强等特质会如鱼得水。

  目前,北京语言大学、北京外国语大学、北京体育大学、首都师范大学、北京第二外国语学院、首都经济贸易大学、北京工业大学耿丹学院、黑龙江大学等多所学校开设了汉语国际教育专业。

 

  这些课程你要学

  不同学校,汉语国际教育专业的培养特色不同。李培涛介绍,首经贸该专业以对外汉语课堂教学法为基础课程,以商务汉语教学为核心课程,以商务谈判与礼仪、商务英语、商务写作、中外商务文化比较等课程为重要补充,以商务汉语教学实习为重要实践平台,全面培养学生的商务汉语教学能力。

  首经贸汉语国际教育专业课程体系包括通识教育和专业教育两部分。专业教育课程分为语言、文学、文化、教学四类。在大学英语课程的基础上,学校还开设高级英语听力、高级英语口语、高级英语阅读与写作、英美文学阅读、汉英语言比较、第二外语等课程,保障学生外语水平持续提高。学校以海外实习为核心,以校内、校外实习为补充,以课堂实验教学、专业竞赛和训练营为基础,构建多层次、立体化实践教学体系,全面培养学生实践能力。学生学习全程要取得161学分,其中理论教学127学分,实践教学34学分。

  汉语国际教育专业是首经贸大四学生罗晓宇的第一志愿。罗晓宇说,学校对他们的课程非常重视,除了语言类学习,还请了非物质文化传承人传授传统剪纸、吴裕泰首席茶艺师传授茶艺等技艺。3年多的专业学习让她成长,也让她有更多机会接触不一样的世界。经过层层筛选,获得海外实习机会的罗晓宇,2016年7月底到达马来西亚槟城钟灵独中,开始近一个月的教学实习,教授外国学生汉语知识,课余时间还教中国传统文化。罗晓宇把学到的理论知识付诸实践,而她认为自己从教学活动中学到的更多,不同文化的交流融合和外国师生的热情让她越来越喜欢这个专业。

  首师大的课程体系在2014年做了升级,相较于2009年版课程体系,外语类和语言学类占课程学分的比重明显提高:以必修课为例,外语类必修课程由4.6%上升至9.7%;语言学类必修课程由13.1%上升至17.4%。

  首师大大三学生孔子墨介绍,在学习中,她最喜欢汉语教学技能训练这门课程。除聆听老师讲授外,每次课上都有5名学生模拟汉语授课场景。在10多分钟的“小课堂”上,她以家庭居室结构为主题,讲解了“一边……一边”“一……就……”的汉语语法。老师给她提出建议,要多给学生留练习的机会。一讲一评中,孔子墨的教学方法、表达能力和应对能力都在提升。

 

  这些岗位需要你

  在李培涛看来,汉语国际教育专业前景良好。中国经济持续高速增长,中国市场对世界各国的吸引力有增无减,“汉语热”方兴未艾,需要培养足够的汉语国际教育人才。国家“一带一路”倡议,极大地推动了中外之间的商务、文化交流,需要培养更多的跨文化交流人才。更多的社会资本关注和投入到这一行业,从业人员的待遇进一步改善。

  2011级汉语国际教育专业毕业生李佳兴表示,通过4年的专业学习,从初出茅庐的懵懂困惑,到渐渐成长成熟,内心逐渐强大起来;从根本不知如何教留学生学习汉语,到课堂教学有模有样;从厌烦写文章,到能较规范地撰写商务文书和学术论文;从英语水平局限在卷面成绩,到可以较流畅地脱稿演讲,第二外语法语达到欧盟B1-B2水平;从不理解爷爷奶奶为什么喜欢听戏看戏,到能感受和品味戏曲艺术的无穷魅力;从仅能简单使用语言,到透彻分析语言的基本规律……这些转变来自大学4年一点一滴的积累。

  迪拜华语学院的创始人闯海鸥表示,在国外,汉语教学的市场空间很大,在选择汉语教师岗位的员工时,她对于应聘者的学习背景、学习能力、普通话水平、责任心、应变能力都有考量与要求。

  在首师大该专业的毕业生中,选择直接就业和继续深造的学生各占一半。学校在课程设置上遵循“厚基础、宽口径、多出路”的思路,突出专业国际性、复合性、应用性的特点。为了满足考生不同目标需求,在课程体系的安排上,学校针对考研(分专业硕士和科学硕士两类)、出国、就业等不同出口,缩小必修课程比例,加大选修课程比例,在选修课中结合培养目标分板块限制修课学分。这样既保证了培养质量,又使课程设置在科学性的前提下有较大的灵活自由度。为了能拥有稳定的优质工作,史金生建议,如果有机会,学生在本科之后继续深造,以具有更强的竞争力。

  学习汉语国际教育专业,除了可以到海外从事对外汉语教学,毕业生还可在政府机构、新闻媒体、出版和文化机构、涉外企事业单位、各类语言培训机构等从事各层次、类型的汉语教学和文化传播工作。

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